Anotações para próximo encontro em 20.11.2008

Capítulo 05:
Informando o estudo: alguns aspectos-chave da revisão de textos teóricos
Como fundamentar os estudos na pesquisa pedagógica além das leituras?
Discussão via internet (Troca de correios eletrônicos com pessoas identificadas com a pesquisa,
Websites de interesse pessoal).
forma “convincente” para os professores buscarem inspiração e feedback para projetos.
Pesquisas em sites pessoais de pesquisadores ou de departamentos de educação dos governos.
Recurso valioso para transmitir a informação.
Discussão em intercâmbios locais (entre escolas e grupos de estudos, palestras e eventos de desenvolvimento profissional).
Discussões em conferências, seminários.
Estabelecer contatos valiosos, com potencial para auxiliar a fundamentação da pesquisa em andamento.
Uso de textos convencionais ou on-line para fundamentar o estudo:
A leitura para tomar conhecimento de outras pesquisas importantes na área (tema de pesquisa)
Objetivo: informar-se sobre o que os outros pesquisadores declaram saber sobre uma questão ou problema.
Verificar o que já é conhecido sobre o assunto e poupar o tempo, buscando uma “novidade”.
Repetir um estudo já realizado em nova situação ou contexto
Buscar uma nova abordagem do problema.
A leitura fundamenta os conceitos nos quais nosso estudo se baseia.
Objetivo: construir conceitos claros e coerentes que baseiem os dados coletados por meio de ferramentas e procedimentos e apontem como os dados devem ser medidos e analisados.
A leitura de trabalhos realizados a partir de perspectivas teóricas diferentes.
Oferece opções de pesquisa desconhecidas e proporciona a chance de aprofundamento da compreensão e posição teórica que se sentem comprometidos.
A leitura de relatos de projetos e métodos de pesquisa, ferramentas e procedimentos de coleta de dados, análise e interpretação de dados.
Buscar referencial teórico sobre como realizar o encaminhamento de uma pesquisa seguindo determinada metodologia. É extremamente “pragmática”. Há descrições sobre modelos, técnicas de coleta e de análise de dados. “é importante ler a respeito para tomar decisões fundamentadas”. “Consultar a bibliografia sobre opções de análise de dados, no início do estudo, alerta o pesquisador para habilidades adicionais que ele possa precisar desenvolver, a fim de analisar os dados eficientemente”. A leitura deve permitir que tenhamos a possibilidade de defender nosso conjunto de coleta de dados, ferramentas e procedimentos de análise, em relação a nossa questão de pesquisa.
A quantidade de leituras para fundamentar um estudo deve considerar três fatores:
A) Responsabilidade técnica e profissional com os sujeitos da pesquisa, o que significa produzir um estudo que justifique a boa vontade dos envolvidos. - a leitura deve garantir coerência e significado. - ler o suficiente para tornar a pesquisa genuína, confiável, válida e dentro do rigor científico necessário. “Quando se pode definir a coerência e o rigor do estudo em relação a seus propósitos, é porque se leu o suficiente”.
B) Os pesquisadores são responsáveis por garantir que os resultados obtidos por meio do estudo justifiquem a sua realização. Esta relação se chama “sustentabilidade”. “Um estudo bem construído, cuja fundamentação possa vir a corroborar para uma inovação no ensino, ou mesmo uma simples alteração de currículo no âmbito de uma sala de aula, de maneira a aumentar suas probabilidades de sucesso, em nossa opinião, é um estudo que tem responsabilidades sustentáveis”. O estudo deve ser digno de CRÉDITO. Como? Metodologia apurada, coerente, teoricamente relevante (pertinente e útil). Em sintonia com o conhecimento que circula entre educadores (área).
C) Os conhecimentos adquiridos devem ser valiosos pessoalmente ou para avanços profissionais.
Quantificação: Dificilmente há um estudo digno sem a leitura de pelo menos três livros e 15 artigos ou capítulos pertinentes.
Localizando a bibliografia relevante
Catálogos das bibliotecas: Geralmente os assuntos são muito mais gerais que o objeto de estudo, nestes casos, é preciso dentre os resultados da busca identificar as fontes pertinentes ou se não encontra resultados, buscar um assunto próximo ou correlato.
Palavras-chaves são palavras centrais ao conteúdo de um recurso. São apontadas pelo autor pois “captam” melhor o assunto da obra. Sob o ponto de vista do buscador, palavra-chaves boas são aquelas que proporcionam o máximo de informações precisas sobre um determinado texto.
Sites de busca
Bancos de dados específicos
Índices de citação: “recursos destinados a proporcionar um guia que remete a autores conceituados e obras publicadas”. “se um pesquisador localizar uma fonte e quiser saber como seu autor é 'considerado' no campo, ele pode consultar um índice de citação e verificar se o autor foi citado nos anos precedentes, com que frequência e por quem”. - auxilia um pesquisador a perceber onde os autores estão posicionadas em um campo, além da forma, intensidade do debate, questões -chave, perspectivas e abordagens.
Como ler os recursos que localizamos
Fundamentar o estudo é essencial para basear as decisões que tomamos a respeito da nossa pesquisa. Uma leitura envolvida em uma pesquisa de boa qualidade é: ativa, crítica, distintiva, avaliativa, metódica.
Ler ativamente: Significa atuar sobre o texto, envolver-se, fazer anotações, redigir comentários, realizar associações entre diferentes partes do texto.
Ler criticamente: Criar questionamentos, anotar argumentos que não ficam claros ou sem fundamentação apropriada, anotar posicionamentos pertinentes ou relacionar o ponto de vista dos autores.
Ler para distinguir comparar: Diferenciar pontos de vista, procedimentos, resultados, interpretações, entre outros. Comparação entre diferentes estudos sobre a mesma área de interesse.
Ler de um ponto de vista avaliativo: Identificar pontos fortes e fracos para aprender com os trabalhos já existentes, aperfeiçoando seus pontos fracos e evoluindo a partir de seus pontos fortes.
Ler metodicamente: Abranger o campo pertinente, alocar o tempo de forma apropriada (dividir o tempo disponível para diferentes aspectos da pesquisa) e fazer registros.
Organizando informações com origem na leitura:
Utilização de fichas de arquivo ou outro sistema que permita: facilidade de manejo, construção e uso.

Patrícia Meyer